Lekcja fizyki na Uniwersytecie Łódzkim

Niespełna tydzień temu gimnazjaliści z Popowa wzięli udział w nietypowej lekcji fizyki, która odbyła się na Wydziale Fizyki i Informatyki Stosowanej Uniwersytetu Łódzkiego w ramach projektu Lekcji pod Patronatem.

Mimo że są dopiero uczniami drugiej klasy gimnazjum mieli okazję poczuć się niczym prawdziwi studenci. Zamiast w szkolnych ławkach siedzieli na sali wykładowej Wydziału Fizyki i Informatyki Stosowanej Uniwersytetu Łódzkiego w ramach projektu Lekcji pod Patronatem. Profesor Tadeusz Wibig w ciekawy sposób poprowadził lekcję dotyczącą grawitacji opartą głównie na doświadczeniach, za pomącą których uczniowie mogli przekonać się, że wzory, których uczą się na lekcjach, działają w rzeczywistości.

Zajęcia zrobiły spore wrażenie na gimnazjalistach, mimo że fizyka nie jest ich najmocniejszą stroną. Mają nadzieję, że zdobyta przekazana w tak obrazowy sposób może zostać zapamiętana na dłużej niż ta, którą wyczytać można w podręcznikach

Gimnazjum im. Janusza Korczaka w Popowie przed swoimi uczniami otwiera coraz to nowsze możliwości dokształcania się. Od września w placówce uruchomiono zajęcia z informatyki z implementacją mechatroniki oraz zajęcia pozalekcyjne z mechatroniki. Prowadzą je trzy nauczycielki – Anna Wysocka, Magdalena Szafarowicz oraz Jolanta Dudzińska, które ukończyły kurs „Mechatroniczna edukacja nauczycieli podstawą gimnazjum XXI wieku” , przygotowujący pedagogów do wykorzystania technik ICT. Uczniowie wiedzę mogą zdobywać w Mobilnej Pracowni Mechatronicznej, która wyposażona jest w sprzęt oraz materiały dydaktyczne.

Gimnazjaliści z klasy II uczestniczą w zajęciach informatyki z implementacją mechatroniki, natomiast pierwszo- i trzecioklasiści, czyli pozostali zainteresowani tematyką gimnazjaliści, mogą uczestniczyć w zajęciach pozalekcyjnych z mechatroniki. Dzięki szerokiemu zastosowaniu najnowocześniejszego i przyszłościowego narzędzia edukacji, jakim są zestawy robotów, na zajęciach mechatroniki dominuje nowatorska i najwyższej jakości metoda nauczania, opierająca się na maksymalnej aktywności uczniów, którzy mają bezpośredni i twórczy udział w eksperymencie, doświadczeniu i ćwiczeniu praktycznym.